林岳：给流动儿童一个可以做自己的地方

10月17日国际消除贫困日，凤凰网行动者联盟2026公益盛典落地安徽六安霍山县。以“从扎根到成林”为约，这场持续11年的公益盛会致敬了长久坚守的行动力量，年度公益人物、项目、创意及企业/机构等荣誉当晚悉数揭晓。北京市西城区常青藤可持续发展研究所创始人、理事长林岳获颁年度十大公益人物。

2012年，林岳放弃科研机构的工作，与几位志同道合的朋友共同发起常青藤可持续发展研究所，写下“促进人与环境和谐相处，社会可持续发展”的愿景。在她看来，社会的可持续发展，始于每个家庭的融洽幸福，而这件事“要从娃娃抓起”。

常青藤由此将目光投向城市里一个容易被忽略的群体：跟随父母来到城市、放学后却无处可去的流动儿童。“这些骑手、快递员、保洁阿姨、外地务工人员，家中没有人照看，孩子们在马路边、台阶上写作业，很容易出现危险。”林岳说，创办“在城长生活馆”的初衷，就是给流动儿童提供放学后的一个安全的学习成长空间。

从2014年北京第一家生活馆起步，十余年间，“在城长生活馆”探索出一套“政府提供场地+专业机构输出模式+本土骨干自主运营”的落地路径，把未成年人保护的政策要求转化为家门口可持续的儿童服务。截至2026年，全国累计建成场馆103家，常态化运营56家，覆盖全国70余个社区，服务会员8000人，每年开展活动5500场以上，累计服务近100万人次。

在林岳看来，生活馆最珍贵的地方，是给了他们一个可以卸下心防、自在做自己的地方。“在学校他要学习考试排名，在家里可能你要听话规整，但是到了生活馆他们就可以很自由地和小朋友们玩。”孩子们可以把玩具弄得很乱，可以按照自己的想法去拼搭，可以又跳又蹦、互相嬉笑打骂，甚至可以哭一场、喊一喊。

“每一个孩子都需要一个能够释放自我天性、能够容错的地方。”林岳说，曾有孩子到了生活馆门口，跟妈妈说“我不想去儿童中心上课，我就想在这儿和小朋友们玩”。那些设施更好的教室和儿童中心，未必能让孩子放下所有压力，但生活馆可以。

也是在“在城长生活馆”，林岳看到了一些孩子真正的变化。一个曾经觉得自己长大了“可能就是扫大街”的孩子，在生活馆老师和同伴的陪伴下慢慢建立起自信，后来一路读到研究生。

这些孩子的变化固然让人欣慰，但更让林岳高兴的是，很多孩子长大后又回到生活馆做志愿者，“生活馆给了孩子一个温暖的童年，孩子长大了，又带着这份温暖回来，把它传递给更多更小的孩子。”

以下是采访实录：

凤凰网公益：你创办“在城长生活馆”已经走过了14年，从北京走到全国各地。这么多年下来，有哪些孩子们的故事可以分享？

林岳：其实我们一开始帮助的那些孩子，现在有一些都已经长大了，读了大学，考上了研究生。比如我们有一个孩子，今年保送了研究生。当初他来我们生活馆的时候特别没有自信，觉得家里边哥哥是最宝贝的，自己最不重要，长大了也不会有很好的工作，可能就是扫大街的。但是来了生活馆以后，老师和同学们慢慢帮助他，他就建立了自信，慢慢成了学霸，最后还考上了研究生。

这样的孩子非常多。而且很多孩子长大了以后还很怀念生活馆，他们后来读书回了老家，但有一些又考回了当初的城市，还来生活馆继续做志愿者。所以这个地方是他们童年的一个秘密基地，也是他们寻找童年伙伴的一个理想家园。

凤凰网公益：你觉得生活馆这么吸引孩子，魅力在哪里？

林岳：主要就是在生活馆他们非常自在。在学校要学习考试排名，在家里可能要听话规整，但到了生活馆，他们就可以很自由地和小朋友们玩。现在很多地方已经把“玩”从孩子们的字典里抠出去了，而我们的生活馆就是他们童年里能够自在交朋友的地方，他们也可以在这儿犯错误。比如孩子们会把玩具弄得很乱，按照他们的想法去拼搭，桌椅什么的也都是他们的玩具，这些在家里和教室里可能是不被允许的，但在生活馆他们就可以这样做。所以他们会觉得我在这儿可以放松，馆长妈妈、社工和志愿者都很包容他们。每一个孩子都需要一个能够释放自我天性、能够容错的地方。曾经有个孩子，马路对面就是一个非常好的儿童中心，他马上要去上课了，家长带他过来临时取一样东西，结果这个孩子说：“妈妈我不走了，我不想去儿童中心上课，我就想在生活馆里和其他小朋友玩。”

其实无论是学校、儿童中心，设施都会更好，但生活馆能让他们放下所有的压力，没那么多规矩。整个社会也需要给孩子们更多的包容，让他们真正成为儿童。

凤凰网公益：生活馆从创立之初到现在，在定位上有没有一些变化？

林岳：我们最开始的生活馆是在北京建设的，后来逐渐推到青岛、合肥、西安这些二线城市，目前又把生活馆推到了广西、贵州这样从三线到五线的城市。这也是一个城市化进程：一开始一线城市流动人口最多，后来其他城市的流动人口也逐渐多起来了，包括现在很多县城也有寄宿学校，孩子们从农村到县城来读书。我们做公益，就是要看到儿童的需求，如果这个需求没有得到服务或满足，我们就要走到那些有需求的地区去。所以我们的服务一直在下沉。

凤凰网公益：孩子们来到生活馆之后会卸下心防，社工们有哪些方式能让他很快跟这个环境、跟孩子们熟起来？

林岳：生活馆有一类是“妈妈老师”来做的，这些妈妈老师本身就是流动妈妈，和这些孩子生活在同一个社区。她们去服务的时候，不太像老师或者专业社工，更像阿姨，或者隔壁同学的妈妈，这种亲切感首先就拉近了距离。其次，这些妈妈老师的宽容度更大，她们自己也有孩子，了解孩子的状态，再加上我们给她们儿童权利的视角，以及尊重孩子、接纳孩子的工作方法，她们能够蹲下来和孩子交流，让孩子有更多表达甚至发泄的空间，我们都可以允许他们在生活馆里去做。孩子到了生活馆以后，也能看到其他孩子的状态。他们不需要规规矩矩地坐在那里写作业，不需要表现给大人看“我是一个很乖的孩子”。他们可以又跳又蹦，互相嬉笑打骂，老师也都能接纳。有的孩子当天在学校受了委屈，到这来哭一场，或者大声叫骂一通，老师也会安抚他。慢慢地，他就觉得这个地方让我很放松，我可以表达我自己，成为我自己。

凤凰网公益：做儿童服务的时候，大人容易以自己的视角去看待“什么是为了孩子好”。有没有哪一次，孩子直接告诉你们“我不想这样”，或者他们的行动给了你们新的反馈，让你们去调整和孩子的沟通方式？

林岳：孩子们有很多自己的想法，大人通常会以成人的视角去约束他们的行为规范。有一次，我们在西四生活馆有一位馆长，因为我们要在合肥新开生活馆，就要把他派过去。这个馆长和生活馆里的孩子们已经混得很好了，孩子们都非常喜欢他，就跑来跟我说：“林老师，你不能让李老师走，我们都特别喜欢他，他走了谁管我们？”我就跟他们讲，李老师实际上不只是你们的好老师，还有其他社区的孩子，安徽的很多像你们一样的孩子，他们也希望有好的老师带他们。孩子们说：“倒也是，但你能保证再给我们派一个像李老师这样好的老师吗？”我说可以，我们肯定也要给你们派一个好老师。然后小孩就说：“像李老师的眼睛一样小。”这就是孩子们的童真。但我们也会跟他们讲，我们做出的选择也是为了其他更多的孩子，他们也能够理解。其实我们做了很多事情，都是听到了孩子们的诉求以后，按照他们的想法来调整服务的，这些经常发生。