“有根的教育”让乡村教育真正扎根乡土大地——基于北京市向荣公益基金会5年乡村教育公益实践探析

“十四五”时期，随着乡村振兴目标的提出，乡村教育也进入新的发展阶段。如何让乡村教育真正立足乡村、反哺乡村，成为政府部门和各界教育人士广泛关注的话题。

许多公益组织多年来一直投身乡村教育，就如何开展高质量乡村教育进行了积极的在地化公益实践。不久前，北京市向荣公益基金会在京举办了“做有根的乡村教育”主题沙龙，现场发布的《北京市向荣公益基金会五年行动体系评估报告》中提出了“做有根的乡村教育”的倡议，引发广泛关注。

很多乡村学校成为“空心”学校，与乡村的连接日益淡薄

“有根的乡村教育”致力于改善的是“无根”的乡村教育现状。

近年来，随着我国经济社会的发展，乡村学校在校园环境、教学用具等硬件设施的建设上有了很大的提高。然而，校园修建得越来越好，生源却越来越少。

在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来，造成这一问题的原因在于城乡教育资源和教育质量的不均衡。乡村学校整体教育水平低于城市，很多乡村的家长选择将孩子送往临近的城里学校就读，导致乡村生源大量流失。

“与城市相比，乡村学校的孩子们在教育资源的获取上比较薄弱。很多乡村学校建得非常漂亮，但家长们不愿意把孩子送来读书，导致‘空心’学校大量出现在乡村里。” 储朝晖说。

“无根”不仅体现在乡村孩子逃离乡村学校，还体现在乡村学校与乡村的连接也越来越淡薄，越来越脱离乡村。

北京市向荣公益基金会乡村教育项目负责人于晓红有着20多年的乡村教育实践经历，她切身感受到乡村学校与乡村联系的日渐淡薄。于晓红谈到，早些年乡村学校经常和村里有密切合作，学校需要修理房子、修理道路时，会请村民帮忙；村里春种、秋收时，学校会组织孩子们去参观、帮忙；“六一”儿童节时，也会请村民来参加和表演节目。

^{老师跟孩子们一起测稻高、唱悯农、绘稻香——向荣公益基金会项目学校吉林龙潭区金珠学校乡土课程“水稻的一生”}

“这些互动现在越来越少。” 于晓红说，互动减少的原因是多方面的，但趋势却日趋明显。“很多学校的校长、老师都不是村里的，甚至也不住在村里，下班后都回到城里去住，乡村学校与乡村没有了‘双向奔赴’。”

乡村孩子学习内容和生活内容割裂，乡村教育游离于乡村之外

“有一次去湘西一个乡村小学的课堂听课，老师给孩子们讲假山、伦敦桥，孩子们茫然不解。课后我问孩子，孩子们说我们生活在大山里，见过真山和村里的小土桥，但不知道什么是假山，什么是伦敦桥。”

北京市向荣公益基金会秘书长丁广泉多次去乡村学校做项目调研，他观察到，乡村孩子在校学的内容与生活的乡村没有太多联系，孩子们的学习内容和生活内容是割裂的。

这一现状引发了丁广泉对乡村孩子未来的担忧。

“这种教育体系下成长起来的乡村孩子，很难建立起对自我的肯定，这种价值认同需要建立在滋养孩子的水土之上。” 丁广泉认为，乡村孩子成长起来后，如果没有建立起对故乡的归属感和认同感，长大后不管是生活在乡村还是城市，都很容易产生一种漂泊无依的“游子感”，感觉哪里都不是自己的故乡。

乡村教育游离于乡村之外，不可避免地导致乡村孩子对家乡的认知度、认同感和归属感下降。

“很多乡村孩子对家乡的虫鱼鸟兽、风土人情知之甚少，知识的根基没有下沉到所生活的土地上。” 于晓红说。

“一入城市深似海，从此乡村是路人。”于晓红认为，乡村孩子首先要了解家乡，才能认同家乡、热爱家乡，进而对家乡有归属感，可以对外更好地传播家乡，也可以在有能力的时候反哺家乡。

有根有爱有未来，支持乡村儿童在向下扎根的基础上向上生长

在多次到乡村学校调研需求的基础上，北京市向荣公益基金会提出了“有根有爱有未来”的口号，以“让乡村教育回归乡村”的理念参与到乡村教育的公益实践中。

储朝晖对“有根”这一理念表示认同。他认为，公益组织应以科学、独特的教育观念参与到乡村教育中，以弥补当下教育体系中过于重视学科成绩、评价体系单一的问题。

根扎得越深，树长得越高。乡村儿童只有扎根乡村，才能获得长远发展的“源头活水”。

北京市向荣公益基金会从有形和无形两个角度，来落实“有根的乡村教育”。

项目执行人员请来村里的老人介绍一口百年古井的历史，带着孩子们去田间地头挖野菜包饺子，让孩子们在地里用农具耕种收获、带着孩子们采麦穗、围炉烤麦穗、搓麦穗，指导孩子们将家乡特产动植物画在T恤上制成文化衫……有形的乡村教育，用看得见摸得着的形式，为孩子们打造“乡间课堂”。

^{河南巩义康店镇康南学校：孩子们在读书日前收到向荣公益支持的心爱的绘本，无比激动和开心}

无形的乡村教育，是将乡村沉淀下来的传统文化打造成乡土课程，嵌入到乡村教育中。北京市向荣公益基金会目前已在全国多省的乡村学校开设了1700节左右的乡土课程，包括家乡历史、家乡文化、家乡名人、名胜特产、风土人情等内容。这些课程依托乡土特有的资源，引导孩子们全面、深入了解自己的家乡，而且大多以现场参观、动手实践等形式开展，深受孩子喜爱。

无形的乡村教育，还体现在通过开展活动，强化乡村孩子与乡村的关系。北京市向荣公益基金会已举办了46场次的乡土夏令营和冬令营，将乡土、阅读等元素融入其中，让孩子们下沉到乡村这一场域，与土地上的人和物建立深度的情感链接。

“基金会的乡村教育项目开展5年来，一直在探索、磨合和迭代升级，但不变的是对社会问题的追寻回应、对乡村教育中‘人’的关注，以及逐渐提炼清晰的行动策略。” 丁广泉谈到，基金会将持续支持乡村儿童在向下扎根的基础上向上生长，真正进入到自我独立和发展的轨道上，最终成长为有独立人格、有责任担当和有生命归属的人。