“互联网+”时代教育公益的突围与创新

2008年被称为“中国民间公益元年”。现如今，中国公益走过十年，日渐趋于专业化。特别是在教育公益领域，纯物资捐赠的公益1.0时代已成过去，正式迈入了以软性扶持为核心的公益2.0时代。

互联网的出现和普及，转变了人类知识的创造和传播方式。教育公平也不仅仅是让孩子拥有同样明亮的教室、同样崭新的课桌椅，而是拥有同样了解世界的渠道、同样连接世界的速度。现阶段，教育公益已从让每个孩子都能获得教育，逐步转变为让每个孩子都能接受最新最好的教育。

如何借助互联网，推动教育公益的创新？教育公益又有哪些新的模式和途径？技术的不断发展，给教育公益又带来了什么样的机遇与挑战？

11月14日，中共浙江省委党校教授吴锦良，米络星集团CEO、在线教育平台米乐教育创始人刘琼，石家庄北冶小学校长付志伟，杭州公益小天使负责人陈祖江，米乐英语产品总监王中参与线上论坛，共同探讨“互联网+”时代背景下，教育公益的突围与创新。

教育公益从1.0时代迈向的2.0时代

一直以来，教育公益备受关注。过去十年，中国的教育事业发生了翻天覆地的变化。教育公益事业也随之发生变化。

中共浙江省委党校教授吴锦良认为，以希望工程为重要标志的捐钱、捐物和援教时代，迈向了多元化全方位提升教育硬件和软件实力的时代。

教育公益从1.0时代迈向的2.0时代。最主要的变化有两大方面：多元化教育公益发展格局的形成。 过去十年，各级各类公益慈善基金、教育基金会、对口援教、结对助学和教育公益志愿活动有了长足的发展，多元化教育公益发展格局基本形成。信息技术给教育公益带来的革命性影响。信息技术、特别是互联网的发展，给教育公益带来了革命性影响，这种影响还将持续扩大，其影响的深度和广大不可估量。

米络星集团CEO、在线教育平台米乐教育创始人刘琼指出，过去十年，国家不断加大扶贫力度，推出了一系列的措施改善教育资源不平衡问题。比如，2001年国家实施农村中小学危房改造工程，2003年国家制定农村学生“免杂费、免书本费，逐步补充寄宿生活费”的政策，2012年教育部实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。这些针对农村教育制定和实施的政策和工程，使得农村学校和学生的物质条件有了基础保障。

十年来，中国的互联网发展迅猛，教育公益也搭上了互联网的翅膀。当前，教育公益已经从传统的捐物资、捐学校、改善学校硬件设施，逐步向帮助学校配备信息化教学系统、利用互联网赋能优秀乡村教师、提升学校软实力等方面转变，不断缩短城乡教育差距，改善中国教育资源不均衡现状。

社会各界资源整合，促进教育资源最大化利用

教育作为国家的根本，无论是政府还是企业，无论是民间机构还是个体，社会各界对教育都非常关注和重视。那么，政府、企业及民间公益机构在教育公益事业中分别扮演着什么样的角色，又该如何进行资源整合，促进教育资源最大化利用？

中共浙江省委党校教授吴锦良认为，政府作为公益铺路者与掌舵人。教育公益的软硬件基础设施和制度框架需要政府来提供；其发展方向需要政府来把握。民间公益机构是公益践行者与划桨人，通常是直接从事或参与教育公益项目运作的，她们是居于公益事业第一线的践行者，也是公益这首巨轮上的划桨人。企业是公益支持者与加油人。一般的（非教育类）企业，虽不直接从事教育公益，但她们通常通过给教育公益基金和公益项目捐款方式，为之献血、加油。她们发挥着财力保障的作用，是公益支持者和加油人。

杭州公益小天使负责人陈祖江以杭州沃德青少年公益服务中心（注册前身为第九世界公益俱乐部）为例，讲述了社会组织如何进行资源整合，促进教育资源最大化利用。

杭州沃德青少年公益服务中心成立于2005年，经过多年的战略规划发展，目前拥有教师会员400余人，普通志愿者7000多人。团队也由之前的普通志愿服务团队，发展成为理事会出钱支持行政经费，教育系统人员负责策划执行项目，固定爱心企业、基金会长期合作项目，政府人员、媒体、律师、学术人员负责监督，专职人员（社工）组成秘书处配合工作的复合型教育类专业社会组织架构。

针对杭州不同的群体分别打造杭州益学堂（幼儿园与小学）、杭州益学院（中学、大学）、杭州创益园（针对爱心企业、基金会、校友会、协会）项目。第九世界项目则是专门针对杭州对口帮扶城市黔东南。希望通过组建杭州不同的群体，以黔东南为爱心实践基地，通过帮助他们提升自己综合素养。

米络星集团CEO、在线教育平台米乐教育创始人刘琼自贫困的乡村，对城乡教育资源的差距有深刻的体会，“作为一个企业家，我们有义务去回馈家乡、反哺社会。一直以来，米络星集团也是这么做的。米络星集团旗下的教育板块——米乐教育在教育领域也做了很多积极探索与实践。2018年米乐教育推出米乐小站公益助学项目——‘ello世界’美课堂进山村活动。我们走进河北、山东、甘肃、贵州等地的乡村学校，通过网红外籍老师现场授课，将北美课堂搬进乡村。”

刘琼还透露，针对缺乏信息化设备的学校，米乐教育还捐赠平板电脑、教学设备等，确保外教离开后，学生可以通过捐赠的线上课程，借助互联网，以直播的方式，继续学习与外教互动，一定程度上，也缓解了乡村教师流动性高、吸引人才难的问题。

技术变革给教育公益带来的机遇与挑战

互联网的出现和普及，转变了人类知识的创造和传播方式，并对个体的成长及思考方式产生重大影响。如何正确认识教育的本质与技术的关系？技术的变革又将给教育公益带来哪些机遇与挑战？

中共浙江省委党校教授吴锦良认为，教育过程的本质，可以从很多不同层面来理解。从技术层面来讲，教育过程就是一个信息的加工、传递、接收与交换的过程。就教育公益而言，在一个万物互联、互通共享、快速响应的时代，理论上讲，所有教育公益资源都可以被整合为一个有机整体。教育公益事业将呈现出一种我们今天的想象力所难于企及的广泛性、层次性和多样性。

米乐英语产品总监王中认为，“从知识学习到方法学习”才是更适应互联网时代的教育方式。

“现在知识处于冗余状态，也就是说，只要你想，可以几乎是无穷无尽的从去中心化的互联网中获取知识，那么现在主要问题就变成了，学什么？去哪里学？怎么学？怎么学的更有效率？这些问题，都不是知识本身的问题，而是方法问题。不是说教你这个单词怎么拼写，而是告诉你用什么方式可以更高效的学习英语。这个转变，就是从知识学习到方法学习的转变，同样也是从传统的单纯记忆到学习思维方式的转变。” 王中说。

而这一变化，更重要的意义在于，互联网时代的知识更新速度非常快，可能今天学习的东西，明天就已经被证伪了，那么什么是不会过时的呢，就是学习本身，或者是说学习方法。所以，像是米乐正在做的一样，用公益的方式，传播的不仅仅是知识，更是好的学习方法，从而让那些地处边远的孩子们，不仅在当下有收获，更是能让他们终身受益。

石家庄北冶小学校长付志伟作为一名教育工作者，他表示，教育的本质是让孩子们学习知识，并适应新时代的发展。技术手段的运用及高科技技术教育是为了使教育更直接更深入的让孩子们接受更好的教育。

发挥自身优势，推动“教育+公益”事业发展

当前，积极利用互联网新技术、新应用、新平台以及跨界协同等方式推动“教育+公益”事业发展尤为重要。米络星集团作为一家以视频技术为载体，同时拥有米乐教育品牌，如何发挥自身优势，助力中国教育公益事业发展？

米络星集团CEO、在线教育平台米乐教育创始人刘琼介绍，米络星集团是一家以技术驱动的互联网科技企业。在米乐教育板块，我们利用自身技术优势和师资优势，做了很多创新尝试。比如我们利用技术优势，推出了致力于为中小学提供校园信息化解决方案的空中课堂--米乐网项目。

空中课堂--米乐网模拟真实的课堂情境，利用开放式的互动学习平台，通过网络技术实现课堂教学、排课、点名、预习、复习，以及全过程实况跟踪测评和数据自动统计等全方位的教学功能。这些功能大大提高了教学效率和课堂效果。

空中课堂--米乐网与偏远地区中小学建立合作关系，搭建网络直播示范班，为他们提供技术支持、内容支撑。优质教育资源的获取与分配问题有了全新的解决方案，让教育公益有了更多的可能性。目前，空中课堂--米乐网已经免费服务了上百所偏远地区中小学校，帮助他们提升教育信息化水平。

“教育公益的核心在于解决教育问题本身。捐钱捐物不难，但优质的教育资源，特别是内容、师资，这些资源才是教育问题的关键。” 刘琼说。