科学家李象益：创造力时代，“共同利益”新思维赋能儿童教育

2018年10月13日，由凤凰网和中英人寿联合主办的2018“星星点灯•加油吧！中国少年”关爱留守儿童公益计划启动仪式在中国妇女儿童博物馆举办。国务院妇儿工委办公室副主任宋文珍，“星星点灯”公益项目总设计师、中英人寿保险有限公司总裁俞宁，凤凰网副总裁兼总编辑邹明，世界科普界最高奖得主、中国科技馆原馆长李象益，奥运会冠军高敏，“红色基因传承人”、原沈阳军区后勤史馆馆长、退役大校徐文涛，演员印小天、张恒，青少年博物馆公共教育推广人张鹏出席活动，共话关爱留守儿童。

世界科普界最高奖得主、中国科技馆原馆长李象益受邀成为“星星点灯·加油吧中国少年”关爱留守儿童公益计划“爱心顾问”，并在现场接受凤凰网公益专访。他认为，随着社会的发展进步，国家科技创新力的不断提升，我们迎来了“人人都是创造者”的创新时代，对于未来高质量人才的培养提出了更高的要求，爱国主义教育也要从人文科学和自然科学两个方面做起，培养青少年儿童，尤其是留守儿童更强的社会责任意识，注重“共同利益”的培养，以及科学思维、科学思想和科学方法的培养，从小激发孩子们的创新创造力和群体思维，树立爱国、爱家、爱人民的正确价值观。

世界科普界最高奖得主、中国科技馆原馆长李象益接受凤凰网公益专访

以下为采访实录：

凤凰网公益：您持续支持“星星点灯”关爱留守儿童公益计划，对这个项目有什么感受吗？

李象益：我已经是第二次参加“星星点灯”公益活动了，今年的活动叫做“加油吧！中国少年”，主题是从爱国主义教育角度来增进青少年，尤其是留守儿童的身心发展。参加完今天的活动，我确实深受感动。可以说在我们国家留守儿童还是占有相当一部分比例的群体。近些年，在我国生育政策的变化下，未来20年，我们的人口比例对于我们要建设人才强国来讲，就要培养高质量的人才。而人才培养就要从青少年开始，培养他们成为一个什么样的人，我觉得非常重要。

首要培养的是要爱国、爱家、爱人民，正如今天活动的主题所说的，这是做人的基础教育，这一点非常的重要。所以“星星点灯”公益活动的针对性和每年选择的主题，我觉得都是非常好的，既有附和于建设创新性国家这样的主题内容，并且也和时代的发展相结合。我今天参加活动，受了感染。我还被邀请担任“星星点灯”的爱心顾问，这也使我肩负了更大的责任，我想以后和大家共同推进爱心教育，推动留守儿童全面发展，这些方面我也要加强研究。

凤凰网公益：去年“星星点灯”公益计划主题是科技，今年的主题是爱国主义，包括正能量传递，您觉得这些主题对于留守的困境孩子来讲，有怎样积极正向的影响？

李象益：有国才有家，要从小树立孩子们的爱国主义精神。过去很长一段时间，家长和孩子们非常倾向于搞数理化的教育，这当然不是不对，可能还是有不太全面的地方。从世界教育来看，越来越注重最基本的教育，包括像美国等发达国家，爱国教育、诚信教育、对社会责任的教育，我觉得都是非常深入的，实际上已经可以在某种程度上，形成一种习惯养成。所以在经济高速发展的今天，提高公民的素质，就是要人文科学和自然科学高度结合。因为现在是科技迅速发展的时代，我们要建设科技强国，但是另面一方面，不能丢掉人文科学。

随着社会不断发展进步，我们取得了很多伟大的成就，但是也有很多社会的不良方面，根本在于素质问题，素质素养的形成要从青少年开始，加强人文科学和自然科学两方面的教育，加强爱国、爱家培养，热爱社会，能够不但关切自己，而且要关切国家的创新，关切人类命运的发展，我觉得应该从小树立这样的价值观。

凤凰网公益：作为科普教育的专家，您觉得在推进科普以及爱国主义素质教育相结合上，有什么方法吗？

李象益：从爱国主义教育主题来讲，是有丰富内涵的综合领域，过去我看过很多儿童素质培养。比如说少年宫，这里头很多都是搞画画、唱歌、跳舞，缺乏科学教育。随着时代发展，应该说我们现在进入了十九大提出来的，要实现两个百年奋斗目标、建设科技强国。从这个意义上来讲，科学教育应该包含在青少年素质教育里，因为科学本身也是文化的一部分，从这方面，今后我们的爱国主义教育应该加强两方面建设，既有人文科学的教育，也有自然科学的教育。这样做更加全面一点。我今天特别就怎样加强对青少年科学教育这个问题，谈几点个人的想法：

第一，我们已由信息时代转向创新时代。美国一个未来学家叫丹尼尔·平克，他写了一本书叫《全新思维》畅销了很多年。书中介绍了未来社会发展趋势的预测和分析，根据罗杰·斯佩里这位诺贝尔奖获得者，研究了左右脑的不同功能，从农业时代、工业时代，一直到现在的信息时代，右脑使用的比较多。比如说现在的信息时代，很多人用计算机玩编程，这个编程实际上是一种逻辑思维，是一种线性思维，但是右脑是非线性的，包括了情感方面的。实际上对促进创造性思维是很有作用的，可以说一个迎接右脑进一步开发和进一步利用右脑的时代将要到来，那么右脑的进一步发展会丰富全脑，这样可以说使人更加聪明智慧，来迎接一个创意时代，迎接创意时代需要什么样的人？丹尼尔·平克提出了六种能力，这六种能力实际上叫做“三感三力”，也就是设计感、娱乐感、意义感、故事力、交响力、共情力，我就不一一做解释了，但是一个根本的理念就是人文情怀下的创新思维和创造力的培养，所以从这个含义来讲，就要从小做起。对青少年来讲，就应该培养他们有诚信、有责任感，有创新思维和创造力，从某种意义上，从科学教育的角度来讲，从小要关注，启迪好奇心、培育想象力、激发创造力的教育。

我们要迎接建设一个富强、民主、文明、和谐、美丽的国家，需要全面的人才，所以今天留守儿童的教育问题，首先是一个理念目标的问题，本着这个方向，全面提高对青少年的教育。

第二，要怎么落实这个问题，联合国教科文有一篇很好的研究报告，叫做《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》，共同利益就是知识也好、学习也好，都不是少数人控制的。比如知识，过去我们总觉得是有学问的人，是科学家、教育家来创造知识，现在联合国教科文提倡的就是，实际上人人都是创造者。从教育的角度和学习的理念来讲，要改变过去少数人来掌控，少数人拍板定案，现在要培养出人人都是创造者，这对于提高公众素养来讲，可以说提出了更高的要求。

我们要培养什么样的人，有四个方面更高的要求：一、学会求知；二、学会做事；三、学会做人；四、学会共处，就是能跟人家合作。以后都是团队式合作，会不会和人家共处合作、知识共享，发挥群体思维，才能够产生更大的精神财富和物质财富。我们在留守儿童的教育当中，应该贯彻一种新的理念和新的目标，而不是沿用很多现在学校里正规教育里的传统做法，因为学校教育是正规教育，是有教材、老师、有系统性的一种教育，如果改变教材是非常难的，所以实际上学校的教育资源也是不丰富的，所以现在应该倡导一种大教育的概念，就是学校教育和社会教育要密切结合的。因此，对于留守儿童的教育，除了这些之外，我觉得还应该有一种个性教育的研究，就是针对性的教育，应该加强这方面的教育。

从科学教育来看，我觉得应该在留守儿童方面大力推动开展，因为科学教育的本身来讲，实际上是提出一个科学素养。至少应该包括这几个方面，第一，掌握科学知识；第二，掌握科学的应用能力；第三，要培养科学思维、科学思想和科学方法。尤其进入了大数据人工智能时代，思维方式的变革发生了很大的变化，比如人工智能认识事物和人，就完全不同，是另外一种思维。